اجرای برنامه‌های پیشگیری از آسیب‌های اجتماعی در ۱۰۰ منطقه کشور

وزیر آموزش‌وپرورش گفت: تعداد مناطق هدف اجرای برنامه‌های پیشگیری از آسیب‌های اجتماعی از ۳۲ منطقه در سال گذشته به ۱۰۰ منطقه در سال جاری افزایش یافته و تمرکز اصلی این وزارتخانه بر اقدامات پیشگیرانه است.

کد خبر: ۸۰۴۳۶۲

تاریخ: ۱۴ دی ۱۴۰۴ - ۱۱:۰۶

به گزارش گروه جامعه دفاع‌پرس، «علیرضا کاظمی» وزیر آموزش‌وپرورش امروز در نشست ستاد راهبری نظام مراقبت اجتماعی دانش آموزان که با حضور اصغر جهانگیر معاون اجتماعی و پیشگیری از وقوع جرم قوه قضاییه برگزار شد، با اشاره به رویکرد پیشگیرانه این وزارتخانه در حوزه آسیب‌های اجتماعی اظهار داشت: در این ۱۰۰ منطقه، مجموعه‌ای گسترده از برنامه‌های ایجابی از جمله فعالیت‌های اوقات فراغت، برنامه‌های ورزشی، عبادی، مراسم و مناسبت‌ها، همچنین فعالیت‌های قرآنی و فرهنگی با جدیت بیشتری در دستور کار قرار گرفته است.

وزیر آموزش‌ و پرورش با بیان اینکه اجرای برنامه‌های پیشگیرانه نیازمند مشارکت همه بخش‌ها است، تصریح کرد: تمامی معاونت‌های آموزش‌ و پرورش در اجرای این برنامه‌ها نقش دارند و در کنار آنها، تشکل‌های دانش‌آموزی، بسیج دانش‌آموزی، اتحادیه دانش‌آموزی، سازمان جوانان جمعیت هلال‌احمر و ستاد مبارزه با مواد مخدر نیز همکاری‌های لازم را انجام می‌دهند.

کاظمی با اشاره به تمرکز ویژه بر برخی آسیب‌های اولویت‌دار گفت: در حوزه دو آسیب مهم «خودکشی» و «اعتیاد»، تمرکز بیشتری صورت گرفته و برنامه‌های گسترده‌تری برای پیشگیری از این آسیب‌ها طراحی و اجرا شده است.

وی از انجام اقدامات زیرساختی در این زمینه خبر داد و افزود: برای اجرای مؤثر برنامه‌های پیشگیرانه، نیازمند برخی اقدامات زیرساختی و قانونی هستیم که در این راستا، نظام مراقبت اجتماعی دانش‌آموزان تدوین و ابلاغ شده است.

وزیر آموزش‌ و پرورش راه‌اندازی خط ۱۵۷۰ ویژه دانش‌آموزان و تقویت مراکز مشاوره را از دیگر اقدامات مهم این وزارتخانه در حوزه پیشگیری از آسیب‌های اجتماعی عنوان کرد.

کاظمی با اشاره به ائتلاف و مشارکت ۱۴ دستگاه در اجرای نظام مراقبت اجتماعی دانش آموزان، افزود: یکی از مواردی که در اجرای این طرح بسیار به نیاز داریم راه‌اندازی «میز نماد» است. تعدادی از دانش آموزان آسیب دیده‌اند، اما به تنهایی نمی‌توانیم برای درمان آنها مداخله کنیم؛ بلکه شرکایی داریم که کمک می‌کنند و باید این همکاری بین دستگاهی و ارجاع بین دستگاهی رقم بخورد.

وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه مسیر رو به پیشرفت است، عنوان کرد: آسیب‌های اجتماعی و فرهنگی موضوعاتی نیستند که آثار اقدامات بلافاصله مشخص شود و دستاورد‌های آن ملموس باشد، اما درمجموع مسیر، روشن، امیدوار کننده و با برنامه است.

وی با اشاره به دستاورد‌های اقدامات در حوزه امور فرهنگی و اجتماعی گفت:‌ سال گذشته ۲۱ هزار نفر را برای اولین بار در سامانه نماد به دستگاه‌ها ارجاع دادیم که مسائل آنها رسیدگی شده یا در حال رسیدگی است و این عدد بسیار بالایی است.

کاظمی افزود: در حوزه مسائل تربیتی برای ایجاد تعهد و مسئولیت برای دانش آموزان، برنامه «هر دانش آموز حداقل یک نقش و هر دانش آموز حداقل یک تشکل» را پیگیری می‌کنیم لذا «جشنواره مدرسه‌ای نقشینه» را طراحی کردیم که در حال حاضر برای ۳ میلیون دانش آموز نقش تعریف شده و در مدرسه نقش ایفا می‌کنند، اما واقعیت این است که باحد مطلوب فاصله داریم.

وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه موضوع بازماندگان از تحصیل مساله مهمی است، گفت: از زمانی که ما تمرکز خود را بر این موضوع گذاشتیم، نخستین اقدام، انجام آسیب‌شناسی گسترده و برگزاری جلسات متعدد بوده است.

تدوین لایحه برای اجباری کردن آموزش عمومی در کشور

وی ادامه داد: وزارت دادگستری با همکاری قوه قضاییه و سایر مراجع ذی‌ربط، در حال آماده‌سازی لایحه‌ای است تا آموزش عمومی در کشور حداقل اجباری شود، همان‌طور که در بسیاری از کشور‌های جهان مشاهده می‌شود، اگر آموزش عمومی به صورت اجباری تعریف شود و ترک تحصیل دانش‌آموزان جرم تلقی شود، این امر می‌تواند یکی از مؤثرترین راهکار‌ها برای کاهش بازماندگی از تحصیل باشد. در این چارچوب، دانش‌آموزانی که به دلایل اقتصادی یا اجتماعی از حضور در مدرسه باز می‌مانند، نباید رها شوند و توجه ویژه‌ای به آنان خواهد شد.

کاظمی تصریح کرد: در حوزه شناسایی بازماندگان از تحصیل، دو مرحله آمارگیری انجام می‌شود. نخست در آبان‌ماه، تعداد دانش‌آموزان سال جاری با سال گذشته مقایسه می‌شود تا مشخص شود چه کسانی باید در مدرسه حضور داشته باشند، اما غایب‌اند.

وی ابراز داشت: آمار اولیه تنها داده‌های خام هستند و بازماندگان واقعی از تحصیل را نشان نمی‌دهند. به عنوان نمونه، برخی دانش‌آموزان در خارج از کشور یا مدارس علوم دینی مشغول تحصیل‌اند و در سامانه ثبت مدارس وجود ندارند. در یک استان بیش از ۴۰ هزار طلبه علوم دینی مشغول به تحصیل هستند که عملاً بازمانده از تحصیل محسوب نمی‌شوند همچنین بخشی از دانش‌آموزان در قالب برنامه‌های مسجد محور آموزش می‌بینند.

کاظمی تأکید کرد: در حال حاضر اطلاعات تکمیلی در حال جمع‌آوری است و سامانه شهید محمودوند نیز در حال اصلاح است تا آمار دقیق و واقعی بازماندگان از تحصیل مشخص شود.

وزیر آموزش و پرورش گفت: علاوه بر این، بخشی از دانش‌آموزان در پیش‌دبستانی و برخی دیگر نیز دارای معلولیت هستند و امکان حضور در مدارس معمولی را ندارند، تعداد این دانش‌آموزان حدود ۱۳ هزار نفر است که در سامانه ما ثبت نشده‌اند، زیرا شرایط آموزشی برای آنها متفاوت است.

کاظمی یادآور شد: یک آمار بازماندگان از تحصیل هم در خرداد ماه گرفته می‌شود، در این فرایند این لیست را به مناطق و استان‌ها و مدارس می‌دهیم. سال گذشته، با توجه به این فرآیندها، حدود ۳۰ هزار دانش‌آموز شناسایی شدند و اقدامات لازم برای بازگشت آنها به مدرسه انجام شد. بر این اساس، در پایان هر سال، می‌توانیم آمار دقیق بازماندگان از تحصیل را ارائه دهیم.

وزیر آموزش و پرورش تاکید کرد: موضوع بازماندگان از تحصیل برای ما بسیار مهم است و تلاش می‌کنیم تا هیچ دانش‌آموزی بدون دسترسی به آموزش و پرورش رها نشود، زیرا بازماندگی از تحصیل یکی از مهم‌ترین آسیب‌های اجتماعی محسوب می‌شود.

کاظمی متذکر شد: بازگرداندن دانش‌آموزان بازمانده از تحصیل به مدرسه بزرگ‌ترین خدمت در پیشگیری از آسیب‌های اجتماعی است وآموزش و پرورش در این حوزه به حمایت و همکاری جدی نیاز دارد و در این خصوص باید میز نماد در استان‌ها شکل گیرد و جلسات مستمر با دستگاه‌ها برگزار شود، ارجاعات دانش‌آموزان باید به سرعت رسیدگی شود و مشکلات آنها برطرف گردد.

انتهای پیام/ 261